如何上好一节英语课？好的英语课标准

本文目录

1. 2023中考英语评分标准
2. 英语教学的主要目标和任务是什么

一、2023中考英语评分标准

2021年的中考，将新增的英语听说中考（10分）的框架也已经基本确定，我们来一探究竟：

一、英语听说中考测试题型框架：

二、2021年新英语中考分数组成：笔试140分（90分钟）+听说测试10分（10分钟）人机对话。

三、10分的出处：原笔试听力30分改为25分，原语法选择题20分改为15分。

新中考出炉后，英语听说能力被纳入中考范围，也将成为英语的一大考点，同学们可别小看这10分，在一分一世界的中考，听说能力成绩的好坏，就足以拉开学生差距。

二、英语教学的主要目标和任务是什么

1、我国基础教育英语课程经过十几年改革,课程宗旨和课程目标都发生了根本的变化,课程宗旨从教书向育人转变,课程目标由从过去关注学科知识和技能,关注培养学生的综合语言运用能力,转向了指向学科育人的英语学科核心素养。

2、教育部《普通高中英语课程标准(实验)》(2003年版,以下简称"课标2003"),界定的"综合语言运用能力"课程目标由五个要素构成,即语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识,这五个要素共同对综合语言运用能力形成影响。但是,这一目标未能脱离学科本位的思路,各要素如何协同对综合语言运用能力产生影响并不清晰,"课标2003"也未能提供具体且可操作的实施途径。

3、教育部《普通高中英语课程标准》(2017年版)基于国际、国内有关核心素养研究的最新研究成果,结合我国课程改革的现状和问题,重新优化整合了原有的课程目标,提出了由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四要素构成的英语学科核心素养目标。在这一目标中,语言能力的发展带动并渗透对文化意识、思维品质和学习能力的发展,而文化意识、思维品质和学习能力的发展又反过来促进语言能力的进一步提升。

4、以往提出的"双基"目标强调的是知识和技能的获得,忽视了情感态度价值观教育的重要性。之后提出基于"综合语言运用能力"的“三维"目标虽然增加了"过程与 *** "和"情感态度价值观"两个维度,但在实际教学中,往往只见知识与技能的培养。例如在英语教学和评价中,关注的仍然是语法知识、词汇量和听说读写技能,"情感态度价值观"难以有机融入教学和评价。

5、学科核心素养目标超越了"双基"和"三维",强调的是知识、能力与价值观的有机融合。以学科核心素养为发展目标的教育,形成的是整合的、跨学科的、可沉淀的、可迁移的综合素养,融合了认知性素养和非认知性素养,可伴随学生一生,终身受益。核心素养既可解决"双基"的偏向问题,也可强化"三维"目标的可操作性、可检测性和可达成性等整体表现。